一、主讲人简介

陈剑玉，1986年03月出生，2005年11月11日入党，福州大学法学院毕业，获法律硕士学位，现为福州软件职业技术学院思想道德与法治教研室主任，思政专任教师，担任马克思主义学院第一党支部书记。

任职以来在指导学科竞赛、科技创新、社会实践、课程建设等方面的突出表现为：

（1）2023年3月22日参加福州软件职业技术学院“学习二十大我们在行动”暨“优秀党员讲党课”竞赛一等奖。

（2）2023年6月6日参加福州软件职业技术学院第八届教师“说课程”竞赛二等奖。

（3）2021年至2022年在福州软件职业技术学院年度工作中考核“优秀”。

（4）2022年至2023年在福州软件职业技术学院年度工作中考核“优秀”。

（5）2023年至2024年在福州软件职业技术学院年度工作中考核“优秀”。

（6）2024年至2025年在福州软件职业技术学院年度工作中考核“优秀”。

（7）2025年至2026年在福州软件职业技术学院年度工作中考核“优秀”。

（8）2014年11月参加“创青春”第八届“挑战杯”福建省大学生创业计划竞赛荣获“本科组优秀奖”，为首位指导老师。

（9）2023年9月被评为“福州软件职业技术学院优秀教师”。

（10）2025年11月实践教学示范课《鲸波淬刃：抗击日本侵略与福建船政的自强基因》入选2025年福州市大中小学思政课一体化建设项目名单

（11）2026年5月思政课《思想道德与法治：人生-理想-国魂》荣获校级教学能力比赛三等奖。

从教以来严守师德规范，潜心深耕高职思政教育教学工作，长期主讲《思想道德与法治》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《形势与政策》等主干思政课程，立足高职学生学情优化教学方法，创新课堂育人模式，深耕教学实践与理论钻研，教学能力扎实过硬，先后斩获校级、市级各类教学竞赛奖项。 兼任二级学院党支部书记期间，严格落实党建工作部署，扎实推进支部标准化建设，圆满完成支部组建筹备、制度完善与日常规范化运行各项工作，抓实党员教育与思想引领，充分发挥基层党组织育人引领作用。

二、文本讲稿

《一堂穿越时空的强国课——马尾船政的教育・人才・科技三重奏》

教师开场：

同学们，“一部福州船政史，半部中国近代史”，我们现在所处的位置就是中国船政文化博物馆，这片土地曾见证了近代中国从沉痛到觉醒的艰难历程。今天我们就在这里开启一堂穿越时空的强国课，读懂马尾船政的教育・人才・科技三重奏。

汉唐丝路、宋元帆影，曾经的中华文明领跑过世界。但是近代的中国却国家蒙辱，文明蒙尘，人民蒙难。割地赔款的屈辱让有识之士痛彻心扉。魏源在《海国图志》里疾呼 “师夷长技以制夷”，有志之士纷纷开始寻求救亡图存之道。于是时任闽浙总督的左宗棠在1866 年奏请创办了福建马尾船政。

教师提问1：在这里首先同学们请思考，近代中国为什么会挨打？

学生回答：因为自我封闭，没有西方那样的工业文明和科学技术知识。

教师回答：很好，大家知道，1840 鸦片战争的炮火，轰开了“天朝上国”的国门。我们开始遭遇第一次“文明维度” 的全面冲击，即“数千年未有之变局”，西方工业文明对我们闭关锁国的落后的农业文明进行了降维打击！科技是文明较量的硬核，没有自主科技，就难有文明尊严。可是先进科技又从哪里来呢？谁来发明创造科技呢？

学生回答：需要人才。

教师回答：对，需要优秀的人才，那优秀人才又要靠什么培养出来呢？

学生回答：靠教育。

教师回答：对，需要教育。所谓十年树木，百年树人，所以兴办船政教育，就可以培养许多优秀的船政学子，学习船政技艺，开启科技创新，向海图强。

所以同学们，国家强大需要科技，科技创新需要人才，而人才培养则需要教育，这三者息息相关，互为循环。这就是教育・人才・科技三重奏的强国深层逻辑。

纵观世界强国的发展历程，无不遵循这样的演进规律。16世纪以来，全球先后形成5个世界科学中心，意大利、英、法、德、美，每一科学中心的兴起，无一不是得益于教育的先导作用。它们都是先成为世界教育中心，而后成为世界人才中心，科学中心、并因此崛起为世界强国。历史昭示我们，一个国家要想在世界综合国力竞争中占据有利地位，就必须对教育、科技、人才统筹部署、 整体推进。

教师介绍：同学们，为了更深刻读懂马尾船政是如何从“教育”、“人才”、“科技”三个维度推动中国近代化进程？我们继续往前参观。

1.“教育革新”：

大家看这栋百年建筑，即是马尾船政学堂旧址，原名“求是堂艺局”，它由前后两部分组成，前学堂是学造船技术，现在的这个后学堂是学驾驶技术，开创了中国近代职业教育“厂校合一”的先河。这种将课堂搬到工厂车间、把教材融进图纸的办学模式，正是近代中国在教育图强路上最具突破性的探索，它首创“学徒制”——让十二三岁的少年一边当工匠学徒，一边跟着洋教习学理论，这种“手脑并用”的培养模式，直接为中国近代工业输送了第一批既懂原理又能实操的技术骨干。

这种打破壁垒的教育创新，让知识对接国运、让积贫积弱的中国第一次触摸到近代化的脉搏，也为后世留下了 “教育兴则国兴，教育强则国家强”的深刻启示。

教师提问2：同学们，从这里我们能得到什么启发呢？

学生回答：要加强实习实践，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教师回答：对了，我们现代的职业教育要注意产学研深度融合，对接产业需求，克服“唯分数”“唯升学”倾向，“五育并举”培养人才，才能彰显出新时代素质教育的鲜明底色。

2.“育才强邦”：

同学们，请把目光聚焦到这里，这是严复的雕像，我们这所船政学堂培养了像严复、邓世昌等这样许多的优秀栋梁之材。这些船政学子如同暗夜中的星火，照亮了近代的历史。

其中，严复翻译《天演论》，将“物竞天择，适者生存”的思想引入中国，犹如一声惊雷，唤醒了沉睡的国人，激发了整个民族的危机意识和进取精神。

“致远舰”管带邓世昌在甲午海战中指挥战舰冲锋陷阵，在弹药耗尽之际毅然驾舰撞向敌舰，以生命践行 “保家卫国” 的誓言；

“经远舰”管带林永升率舰奋勇抗敌，直至壮烈牺牲。

这群从船政学堂走出的有着强烈的家国情怀的先行者，他们是“育才强邦”“人才强国”理念早期的践行者和亲历见证者。

今日的中国更是强调“人才是实现民族振兴、赢得国际 竞争主动的战略资源。要聚天下英才而用之。”百年大党求贤若渴、珍视人才的优良传统一以贯之。正是无数专业人才推动着我国高铁提速、5G 领跑、空间站升空。党的二十大报告更是强调，要努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠。

教师提问5：同学们，从这里我们能得到什么启发呢？

学生回答：要珍惜韶光，强技担当，提升创新能力人文底蕴，加强实习实践。要“刀在石上磨，人在事上练”。

教师回答：非常好，习近平同志曾论述“机遇总是垂青勇于竞争的人”。作为“平视世界的一代”，我们要树立雄心，勇于在竞争中成长为拔尖创新人才。

3.“制器救国”：

同学们，请看这个模型，这是中国第一艘完全自主设计、自主建造的铁甲舰“平远号” 铁甲舰，当它从马尾港启航时，整个东亚都为之震动 。它的诞生，标志着“制器救国”不再是一句空洞的口号。当时的英国工程师曾感叹：“中国人用自己的智慧，在短时间内缩小了与西方造船技术的差距，这是科技创造的奇迹。” 科技就是利刃。推动中国近代造船业从无到有，并创造了近代船政工业的雏形。

教师提问 6：今天的科技自立，和百年前的 “师夷长技” 有何不同？

学生回答：过去是追赶，现在要并跑甚至领跑，从学习别人到自己定义标准。

教师回答：是的，党的十八大以来，我们坚持把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，重点攻克重要领域“卡脖子”技术，不断提升我国科技自主性、安全性。因为关键的高新技术是讨不来、也要不来的，

【分组讨论成果展示】教师将学生分组，并用10分钟自由在马尾船政学堂内部以及周边展区进行观察并讨论，思考新时代如何从“教育发展”、“人才培养”、“科技创新”三个维度推动中华民族伟大复兴？10分钟结束后，邀请各组分享观点。

第一组（教育发展）：船政学堂首创"中西合璧"教育模式，学生每日需完成6小时外文学习与4小时实操训练，这种文理贯通的教育理念至今仍有借鉴意义。

第二组（人才培养）：百年前的先辈们用学堂作火炬，在黑暗中照亮前路；今天的我们，要用技能作砖瓦，为复兴大厦筑基。当年船政为 “救亡”，今天我们为“复兴”。

第三组（科技创新）：展出的“万年清”号军舰设计图显示，其龙骨结构已采用西方纵骨式设计，但舵叶仍保留传统扇形，这种渐进式创新模式值得当代科技攻关借鉴。

教师：同学们，当今世界，国际形势复杂多变，我们正处于“两个大局”中，即世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局中，在这样的背景下，教育、科技、人才是我们全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，教育是国运的根基，科技是第一生产力，人才是引擎，新时代的民族复兴梦密码仍然藏在教育、人才、科技三者的辩证关系里。

站在这里，江水依旧东流,中国已换新颜。让我们一起以匠心守初心！见证中国的未来！大家下课！

【作业设计】分层拓展

1.访谈本地制造业企业技术骨干，记录其对"工匠精神"的理解。

2.搜集近三年高职毕业生在科技企业的就业案例。

3.观看纪录片《大国重器》，撰写观后感《从"师夷长技"到"自主创新"》。

三、PPT课件